
Andere tijden, andere leiders?
Een beschrijving en analyse van leiderschapspraktijken op het bovenschoolse niveau
Liesbeth Piot
In ‘Andere tijden, andere leiders?’ gaat Liesbeth Piot in op de gevolgen van schaalvergroting voor schoolleiderschap, met name in scholengemeenschappen. Aan de hand van een uitgebreide literatuurstudie en enkele concrete situaties uit de praktijk concludeert de auteur dat het schoolleiderschap wel degelijk aan verandering onderhevig is. Directeurs van scholengemeenschappen dienen afwegingen te maken tussen wat in het belang is van hun school en in hoeverre dit te verenigen is met belangen van anderen. Terwijl tegengestelde belangen er soms toe leiden dat directeurs zich terugtrekken uit een samenwerking, biedt een scholengemeenschap hen tegelijkertijd ook een belangrijke bron van ondersteuning doordat ze deel uitmaken van een groep van gelijkwaardige collega’s waarmee ze hun (emotionele) ervaringen kunnen delen. Het boek biedt een overzicht van de factoren die een rol spelen bij het bovenschoolse leiderschap en wil zo een gids vormen voor onderzoekers en directeurs.
Deel 1. Een Literatuurstudie
Hoofdstuk 1 Probleemstelling, onderzoeksvragen en methoden
Hoofdstuk 2 Definitie en conceptualiseringen van schoolleiderschap
Deel 2. Leiderschapspraktijken bestuderen vanuit een micropolitiek perspectief
Hoofdstuk 4 Een analyse van leiderschapspraktijken in vier scholengemeenschappen
Hoofdstuk 5 Een interactieve benadering van kaderanalyse
Hoofdstuk 6 Methodologie en methoden
Hoofdstuk 7 Analyse van het dossiertraject over het nieuwe evaluatiereglement
Hoofdstuk 8 Analyse van het dossiertraject over de toekomst van de scholengemeenschap
Slot
Geraadpleegde literatuur
Format: Monograph - paperback
Size: 240 × 160 mm
ISBN: 9789058679963
Publication: March 24, 2015
Series: Studia Paedagogica 47
Languages: Dutch; Flemish
Stock item number: 97009
Liesbeth Piot is doctor in de pedagogische wetenschappen en was tot 2013 verbonden aan het Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing van de KU Leuven. Momenteel is ze werkzaam als pedagogisch directeur in de Sint-Ludgardisschool Antwerpen.
Via een literatuurstudie, door schoolleiderschap te bestuderen via interviews in vier scholengemeenschappen (twee uit het basis- en twee uit het secundair onderwijs) en door een jaar lang op het terrein de samenwerking van directeurs binnen een scholengemeenschap van het secundair onderwijs te observeren, weet ze haar conclusies stevig te onderbouwen. Daarbij verwijst ze voortdurend naar binnen- en buitenlands onderzoek over de materie, vaak door middel van Engelstalige citaten. Wie niet enkel geinteresseerd is in haar besluiten, maar ook in de wijze waarop die wetenschappelijk zijn onderbouwd en de kaders die ze daarvoor gebruikte, vindt hier interessante lectuur. Het gebruikte studiemateriaal maakt die beschrijving ook heel concreet.
Paul De Meester, school+visie, februari-maart 2016, nr 4